Mivel a technológia mindig is jelen van a társadalomban, az az érv, amely körülveszi -e, hogy van -e a helye az osztályteremben, vagy nem növekszik. Mint minden feltörekvő technológiához, valószínűleg vannak előnyei és hátrányai, amikor ez a tanulás fokozására vonatkozik. Elolvastuk a legfrissebb kutatásokat annak meghatározása érdekében, hogy a fordulóban az osztályban a technológia valószínűleg segít -e vagy akadályozza -e a tanulást.
Foglaljon mobiltelefon -menedzsment hallgatói műhelyt
Az ügy a technológia ellen az osztályteremben
Laptopok és jegyzetek felvétele
Egy adott tanulmány összehasonlítani akarta a laptopok használatának hatékonyságát a jegyzetek felvételére, nem pedig a hagyományos tollal és papírra. A kutatók azt találták, hogy amikor a hallgatók laptopokat használtak, a későbbi tesztben való teljesítményük lényegesen alacsonyabb volt, mint a toll és a papír használók. Ezeket az eredményeket annak tulajdonították, hogy a hallgatók szó szerint jegyzeteket készítenek a laptopjukról. Ez a sekélyebb tanuláshoz vezetett, mivel azt sugallta, hogy nem vettek részt és nem vettek részt a legmegfelelőbb anyag felvételének alapos kiválasztásában.
Egy másik tanulmányban a kutatók nemcsak azt a hatást akarták megvizsgálni, hogy egy laptop használata maguk a tanulókra, hanem a körülöttük lévőkre is. Minden hallgatót felkérték, hogy vigye laptopját egy előadásra, hogy jegyzeteket készítsen. A hallgatók felének azonban a laptopjukat kellett használniuk 12 rövid online feladat elvégzéséhez az előadás során, pl. „Mi van a 3. csatornán ma este 10 órakor?”. A többieket arra kérték, hogy csak jegyzetek rögzítésére használják fel.
Nem meglepő, hogy azok, akik laptopjukat a multi-feladathoz használták, 11% -kal alacsonyabbak voltak az előadás utáni megértési tesztnél, összehasonlítva azokhoz képest, akiknek nem kellett több feladatot. Sokkal meglepőbb, hogy ez a hallgatók, akiknek egy másik többfeladatos véleménye volt, ez elvonja ezt, és 17% -kal alacsonyabb volt az előadás utáni teszten.
Mobiltelefonok és osztályok
A legújabb kutatások arra törekedtek, hogy megvizsgálják a mobiltelefonok akadémiai teljesítményre gyakorolt hatását. A kutatók két hét alatt rögzítették a hallgatók telefonhasználatát, és meg akarták határozni, hogy ez hatással van -e a hallgatók Francia labdarúgó-válogatott Mez osztályának rangsorára. A tanulmány szerint a telefonhasználat és az akadémiai teljesítmény negatív kapcsolata van, oly módon, hogy minden 100 percben a telefonon töltött diák az osztály rangsorában 6 helyen csúszott (ez a hatás valójában megduplázódott, amikor a hallgatók telefonjukat használták, miközben részt vettek egy lecke).
Hasonlóképpen pozitív hatásokat találtak, amikor az iskolák betiltják a mobiltelefonokat, ez a technika, amely Franciaországban mindenki számára hatályba lépett. Amikor a kutatók betiltották a mobiltelefonok használatát Anglia egyes iskoláiban, ez pozitív hatásokhoz vezetett, oly módon, hogy a hallgatói osztályok jelentősen növekedtek, ez a javulás még sokkal hangsúlyosabb volt a küzdő hallgatók körében.
A technológia esete az osztályteremben
Tabletták és hallgatói elkötelezettség
Egyes iskolák olyan politikákat akartak végrehajtani, amelyekben minden diáknak tablettát kapnak. Egy konkrét tanulmány azt találta, hogy az iPadok használata az osztályban továbbfejlesztette a hallgatók elkötelezettségének felfogását (pl. „Az iPad sokkal több tananyag megtanulására motivált”; „Sokkal inkább részt vettem az osztályban az iPad tevékenységek során, mint azokban a tevékenységekben, amelyeket nem használtak az iPad ”), amely viszont pozitív hatással volt arra, hogy a problémák megoldása és a kihívást jelentő anyagok elsajátításában dolgozzanak másokkal való képességükre. Egy másik tanulmány kimutatta, hogy az iPad használata javította a hallgatói függetlenséget, mivel képesek voltak bizonyos információkat kutatni maguk számára az órák során.
PowerPoint és tanítás
A legfrissebb kutatások azt mutatták, hogy a PowerPoints információk bemutatására az órák során pozitív hatással lehetnek a tanulásra, ha a hallgatók hozzáférést kapnak a diákhoz. Ez olyan dolgot ad nekik, amelyet kommentálhatnak, így nem kell időt pazarolniuk az információk lemezes lemezt a diákból, és sokkal nagyobb figyelmet fordíthatnak a lecke tényleges anyagára, ami viszont sokkal hatékonyabb kódolást eredményez. A Kanadai labdarúgó-válogatott Mez legfrissebb kutatások azonban olyan közös PowerPoint hibákat jelöltek meg, amelyeket a tanároknak tisztában kell lenniük azzal, hogy ez valóban akadályozza a hallgatók tanulását.
Végső gondolat
Lehet, hogy nincs egyértelmű válasz arra, hogy a technológiának van -e helye az osztályteremben. Ehelyett úgy tűnik, hogy ez függhet attól, hogy milyen típusú technológiát vagy esetleg azt a módot, amellyel integrálódnak a tanításba.
A sok alapvető kérdés: megéri -e a pénzügyi költségeket? És az előnyök meghaladják -e a negatívokat? A mobiltelefonok esetében és a laptopok használatában a válasz felhívására, a legtöbb esetében valószínűleg AS Monaco Mez nem.
Keressen rengeteg javaslatot és forrást a mobiltelefonok jobb mobiltelefon -menedzsmentjéhez az útmutató oldalunkon.